Amalan Pengetahuan Pedagogi Kandungan (PPK) dalam kalangan pensyarah kimia Universiti Teknologi Malaysia

Abstract

Tujuan kajian ini adalah untuk melihat amalan pengetahuan pedagogi kandungan dalam kalangan pensyarah kimia di Universiti Teknologi Malaysia. Bagi mencapai tujuan ini, persepsi dan amalan pengetahuan pedagogi kandungan pensyarah kimia dikenal pasti. Seramai 31 orang pensyarah yang mengajar mata pelajaran kimia telah dilibatkan sebagai responden di dalam kajian ini. Data dikumpulkan menerusi soal selidik dan temubual. Soalan soal selidik terdiri daripada 30 item yang berskala likert. Data yang diperolehi dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif iaitu frekuensi dan peratusan. Manakala temubual dianalisis secara teknik analisis kandungan. Hasil dari kajian ini, didapati pensyarah kimia di Universiti Teknologi Malaysia mempunyai amalan pengetahuan pedagogi kandungan yang sangat baik. Namun begitu, terdapat sedikit kekurangan iaitu dari segi pengetahuan sejarah konsep kimia, perlaksanaan aktiviti di kuliah, penggunaan kepelbagaian pendekatan di kuliah, kecenderungan untuk meneroka pengetahuan awal pelajar dan pengunaan penilaian yang mencabar yang hanya menunjukkan keputusan yang sederhana sahaja. Selain itu, terdapat segelintir pensyarah menyatakan kadang-kadang sahaja mereka tidak dapat mencapai objektif pembelajaran, tidak menggunakan aplikasi seharian pelajar di dalam pengajaran, tidak biasa dengan pengetahuan awal pelajar dan salah konsep serta tidak menggunakan penilaian secara tidak formal semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, diharapkan kajian ini dapat digunakan untuk menambahbaikkan pengajaran di universiti dan memberi idea kepada pensyarah untuk meningkatkan lagi kualiti pengajaran supaya ia lebih berkesan.